• Titularizare
  • Legislatie Examen Titularizare 2025

Programa titularizare Economie 2025

PROGRAMA PENTRU
ECONOMIE, EDUCATIE ANTREPRENORIALA, ECONOMIE APLICATA SI EDUCATIE SOCIALA - EDUCATIE ECONOMICO-FINANCIARA

A. NOTA DE PREZENTARE

   Programa pentru disciplina ECONOMIE, EDUCATIE ANTREPRENORIALA, ECONOMIE APLICATA SI EDUCATIE ECONOMICO-FINANCIARA se adreseaza candidatilor care intentioneaza sa participe la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante din invatamantul preuniversitar. Continutul si structura programei sunt elaborate in asa fel incat sa raspunda schimbarilor impuse de abordarea curriculara sistemica in realizarea procesului educational.
   Absolventii facultatilor de profil si profesorii care sustin concursul la disciplina
ECONOMIE, EDUCATIE ANTREPRENORIALA, ECONOMIE APLICATA SI EDUCATIE
ECONOMICO-FINANCIARA pot preda in invatamantul preuniversitar discipline socio-umane, in conformitate cu prevederile legale in vigoare. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programa operationalizeaza profilul absolventului de invatamant superior, urmarind:
• cunoasterea continuturilor fundamentale si a principalelor tendinte in evolutia disciplinelor economie, educatie antreprenoriala, economie aplicata si educatie economico-financiara, precum si a metodicii disciplinelor;
• probarea capacitatilor necesare pentru proiectarea, realizarea si evaluarea activitatilor didactice;
• demonstrarea abilitatilor de comunicare, empatice si de cooperare necesare realizarii actului educational.
   Fiind date particularitatile disciplinelor socio-umane si influenta modelatoare puternica pe care acestea o exercita asupra formarii si dezvoltarii personalitatii elevului, precum si asupra intregului climat educational al scolii, profesorul de discipline socio-umane trebuie sa demonstreze ca:
- intelege conceptele centrale si metodele de investigatie specifice disciplinelor pe care le preda;
- are capacitatea de a crea experiente de invatare semnificative pentru elev;
- intelege cum invata si cum se dezvolta elevul si poate sa ofere oportunitati de invatare care sprijina dezvoltarea intelectuala si sociala a acestuia;

- intelege ca elevii sunt diferiti din punctul de vedere al modului in care invata si poate sa ofere oportunitati instructiv-educative adaptate la diferentele individuale de invatare;
- intelege procesele de integrare curriculara si foloseste o varietate de strategii didactice care incurajeaza dezvoltarea gandirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor si performantele lui in utilizarea noilor tehnologii;
- are capacitatea de a alege si utiliza cele mai bune metode ce vizeaza motivatia si comportamentul pentru a crea un mediu educational care incurajeaza interactiunea sociala pozitiva, motivatia intrinseca si angajarea elevului in actul invatarii, sprijinind astfel succesul scolar al acestuia;
- are capacitatea de a dezvolta activitati didactice in cadrul Curriculumului la Decizia Scolii, activitati curriculare si extracurriculare inter-, pluri- si transdisciplinare;
- dezvolta cunoasterea si utilizarea unor variate strategii de comunicare eficienta pentru a sprijini curiozitatea, colaborarea si interactiunea elevilor in activitatea de invatare;
- planifica activitatea de predare-invatare-evaluare pe baza competentelor curriculare, a cunoasterii proceselor predarii-invatarii-evaluarii, a continutului disciplinelor, a abilitatilor elevilor si a diferentelor dintre elevi;
- intelege si foloseste o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia si modifica activitatile didactice, asigurand continua dezvoltare intelectuala si sociala a elevului;
- evalueaza efectele optiunilor si actiunilor sale asupra elevilor, parintilor, altor profesori si modifica aceste actiuni atunci cand este necesar;
- cauta in mod activ oportunitati pentru perfectionarea sa profesionala continua;
- contribuie la stabilirea unor relatii pozitive cu colegii, familiile elevilor si cu organizatii existente in comunitatea in care traieste, in asa fel incat sa stimuleze angajarea acestora in sprijinirea activitatilor scolii;
- intelege necesitatea de a asista elevii in orientarea lor catre cariera si de a integra educatia pentru cariera in activitatea didactica;
- intelege aspectele de ordin legislativ ale activitatii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului
si parintilor, precum si propriile sale drepturi si responsabilitati;
- intelege criteriile de evaluare a activitatii sale si are capacitatea de a le integra in conceperea si realizarea activitatii didactice. 

Vezi produse dedicate profesorilor, dar si teste distractive pentru lucrul la clasa cu elevii.

B. COMPETENTE SPECIFICE PROFESORULUI (DISCIPLINE SOCIO-UMANE)

Programa vizeaza, pe langa continuturile stiintifice si cele de metodica a disciplinelor, anumite competente specifice profesorului de discipline socio-umane, competente pe care acesta trebuie sa si le dezvolte si probeze pe parcursul desfasurarii activitatii didactice. Intr-o formulare sintetica, aceste competente sunt:
- cunoasterea continuturilor stiintifice ale disciplinelor, cunostinte de metodica disciplinelor;
- cunoasterea si utilizarea principalelor documente scolare reglatoare: planuri-cadru, programe scolare, programe pentru evaluari/examene/concursuri nationale;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la continuturi;
- capacitatea de proiectare si realizare a evaluarii competentelor dobandite de elevi;
- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitatile de varsta ale colectivului de elevi;
- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ si eficient.

C. TEMATICA DE SPECIALITATE

I. Universul economiei
1. Sisteme economice (economia naturala, economia de schimb, economia de piata)
2. Tipuri de agenti/unitati economice. Menajurile (caracteristici).
3. Discrepanta nevoi-resurse. Rationalitate economica. Costul de oportunitate

II. Consumatorul
1. Nevoi si dorinte versus resurse in cadrul bugetului familiei/bugetului personal
2. Consumatorul si comportamentul sau (utilitatea economica; alegerea consumatorului rational)

III. Producatorul/intreprinzatorul/antreprenorul
1. Factorii de productie (factorii si neofactorii de productie; combinarea factorilor de productie)
2. Cost, profit, productivitate, eficienta economica

IV. Cerere, oferta, pret
1. Cererea (formare, lege, elasticitate). Oferta (formare, lege, elasticitate)
2. Raportul cerere-oferta-pret (surplus, modificari, situatie de echilibru)

V. Piata
1. Caracteristicile generale ale pietei. Concurenta (concept, rol, forme)
2. Forme ale pietei: piata bunurilor si serviciilor; piata fortei de munca; piata monetara – banii, instrumente de economisire, functionarea bancilor, relatia consumatorului cu institutiile bancare; piata capitalurilor

VI. Echilibrul si dezechilibrul economic
1. Modele ale echilibrului economic
2. Dezechilibre economice

VII. Cresterea si dezvoltarea economica
1. Fluctuatii ale activitatii economice
2. Masurarea rezultatelor activitatii economice: indicatorii macroeconomici
3. Venit, consum, economii si investitii

VIII. Economia mondiala
1. Piata mondiala si formele ei. Globalizarea
2. Probleme ale economiei mondiale

IX. Politici economice
1. Statul in economia de piata
2. Politici economice (tipuri, continuturi, scopuri, instrumente de realizare)

X. Initierea si derularea actiunii antreprenoriale. Comportamentul in afaceri
1. Individul, ca intreprinzator. Calitati si competente ale intreprinzatorului de succes
2. Oportunitati si riscuri cu privire la infiintarea si gestionarea unei firme/afaceri
3. Planul de afaceri (concept, structura si fundamentare)
4. Instrumente necesare studierii pietei
5. Resurse necesare derularii unei afaceri (financiare, materiale, umane si informationale)
6. Evaluarea afacerii
7. Responsabilitatea in afaceri (raspunderea in afaceri)

XI. Risc si reusita in afaceri
1. Riscul in afaceri (tipuri; modalitati de minimizare a riscului)
2. Reusita in afaceri (principii generale si elemente specifice in realizarea unei afaceri reusite)

D. BIBLIOGRAFIE PENTRU TEMATICA DE SPECIALITATE

1. Becker Gary S., "Comportamentul uman, o abordare economica", Ed. All, Bucuresti, 1994
2. Ciobanu l., Ciulu R., "Strategiile competitive ale firmei", Ed. Polirom, Iasi, 2005
3. Didier M., "Economia: Regulile jocului", Ed. Humanitas, Bucuresti, 1998
4. Dobrota N. (coord.), "Dictionar de economie", Ed. Economica, Bucuresti, 2002
5. Dobrota N. (coord.), "Economie" - Manual ASE, Ed. Economica, Bucuresti, 2001
6. Druta F., "Motivatia economica", Ed. Economica, Bucuresti, 1999
7. Friedman M., "Capitalism si libertate", Ed. Enciclopedica, Bucuresti, 1995
8. Frois G.A., "Economia Politica", Ed. Humanitas, Bucuresti, 1994
9. Galbraith J. K., "Societatea perfecta", Ed. Eurosong & Book, Bucuresti, 1997
10. Heyne P., "Modul economic de gandire", Ed. Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1991
11. Huidumac C., Rogojanu A., "Introducere in studiul economiei de piata", Ed. All, Bucuresti, 1998
12. Keynes J. M., "Teoria generala a folosirii mainii de lucru, a dobanzii si a banilor" Ed. Stiintifica, Bucuresti, 1970
13. Martin H.-P., Schumann H., "Capcana globalizarii", Ed. Economica, Bucuresti, 1999
14. Rugina A. N., "Principia Oeconomica. Fundamente noi si vechi ale analizei economice", Ed. Academiei Romane, Bucuresti, 1993
15. *** "Dictionar de Economie", A.S.E., Ed. Economica, Bucuresti, 2001
16. *** "Economie", A.S.E., Ed. Economica, Bucuresti, 2009
17. *** "Economie. Idei fundamentale", Ed. Litera, Bucuresti, 2017

NOTA: Bibliografia pentru tematica de specialitate include si manualele scolare de Economie, Educatie antreprenoriala, Economie aplicata si Educatie sociala - Educatie economico-financiara valabile in anul scolar in care se sustine concursul.

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI DE CONCURS

I. Procesul educational - abordare sistemica
1. Predarea, invatarea si evaluarea - componente fundamentale ale procesului educational.
2. Variabile ale procesului de invatamant si relatia dintre ele (cunostinte, abilitati, deprinderi, aptitudini, competente).

II. Elemente de curriculum
1. Conceptul de "curriculum". Taxonomii ale tipurilor de curriculum. Componentele curriculumului national: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum diferentiat, curriculum la decizia scolii), programe scolare. Manuale scolare, auxiliare didactice. Alti termeni de referinta ai curriculumului national: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare.
2. Competentele predarii-invatarii-evaluarii la disciplina de concurs. Competente generale, competente specifice.
3. Proiectarea activitatii didactice: planificare calendaristica, proiectarea unitatii de invatare.

III. Desfasurarea activitatii didactice la disciplina de concurs
1. Metode didactice specifice disciplinei de concurs (relevanta, functii, complementaritate, taxonomie, caracterizarea metodelor de invatamant traditionale, moderne/centrate pe elev, exemplificarea utilizarii).
2. Demersuri creative in metodologia didactica: abordarea euristica, invatarea prin descoperire, invatarea prin problematizare, invatarea prin cercetare, invatarea prin cooperare.
3. Forme de organizare a activitatii didactice: clasificare, caracterizare, avantaje/dezavantaje si limite.
4. Mijloacele de invatamant (concept, modalitati de integrare in procesul de predare-invatare- evaluare, functii, tipuri de mijloace de invatamant si caracteristicile lor, mijloace tehnice de instruire).

IV. Elemente de evaluare educationala
1. Relatia dintre curriculum si evaluare - efecte educationale. Scopul evaluarii educationale. Etapele procesului de evaluare. Functiile generale si specifice ale evaluarii performantelor elevilor. Strategii/moduri si tipuri de evaluare.
2. Metode de evaluare a rezultatelor scolare: metode „traditionale” si metode „complementare”. Relatia dintre metoda si instrumentul de evaluare.
3. Testul docimologic – instrument de evaluare (concept, tipologie, proiectare, administrare, diseminarea rezultatelor).
4. Tipologia itemilor (definitie, clasificari, caracteristici, reguli de proiectare, modalitati de evaluare si de notare, avantaje si dezavantaje/limite in proiectare si in utilizare).
5. Calitatile instrumentelor de evaluare. Matricea de specificatii si rolul acesteia in proiectarea instrumentelor de evaluare.
6. Elemente de deontologie in procesul de evaluare. Calitatile evaluatorului.
7. Factori generativi ai distorsiunilor in procesul evaluarii educationale. Erori in evaluare si notare.

V. Informatizarea si invatarea multimedia.
1. Tehnicile informationale computerizate, instruirea asistata de calculator si invatarea multimedia.
2. Eficientizarea utilizarii tehnologiei informatiei si comunicarii in construirea unor medii active de instruire.

F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI DE CONCURS

1. Bocos M., "Instruirea interactiva. Repere axiologice si metodologice", Ed. Polirom, Iasi, 2013
2. Bocos M., Jucan D., "Fundamentele pedagogiei. Teoria si metodologia curriculumului. Repere
si instrumente didactice pentru formarea profesorilor", Ed. Paralela 45, Pitesti, 2019
3. Cerghit I., Neacsu I., Panisoara I. O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom, Iasi, 2001
4. Ciolan L., "Invatarea integrata - fundamente pentru un curriculum transdisciplinar", Ed. Polirom, Iasi, 2008
5. Cristea S., "Dictionar de termeni pedagogici", E.D.P., Bucuresti, 1998
6. Cristea S., "Fundamentele pedagogiei", Ed. Polirom, Iasi, 2010
7. Cucos C., "Pedagogie generala", Ed. Polirom, Iasi, 2000
8. Ionescu M., "Instructie si educatie", Ed. Vasile Goldis University Press, Arad, 2007
9. Oprea C.M., "Strategii didactice interactive", E.D.P., Bucuresti, 2008
10. Otet F., Litoiu N., Spineanu-Dobrota S., "Ghid de evaluare pentru stiintele socio-umane", Ed. ProGnosis, Bucuresti, 2000
11. Petrovici M.C., "Niveluri ale intelegerii", E.D.P., Bucuresti, 2010
12. Stoica A. (coord.), "Evaluarea curenta si examenele", Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucuresti, 2001
13. Stoica A., "Evaluarea progresului scolar. De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educational, Bucuresti, 2003
14. Stoica A., Mihail R., "Evaluarea educationala. Inovatii si perspective", Ed. Humanitas, Bucuresti, 2006
15. Stoica E. (coord.), Avram M., Spineanu-Dobrota S., Tesileanu A., "Ghid de evaluare la disciplinele socio-umane", Ed. ERC Press, Bucuresti, 2011
16. *** "Programul National de Dezvoltare a Competentelor de Evaluare ale Cadrelor Didactice (DeCeE)", MEN – CNCEIP, Bucuresti, 2008

NOTA: Bibliografia pentru metodica disciplinei de concurs include si programele scolare pentru disciplinele economie, educatie antreprenoriala, economie aplicata si educatie sociala - educatie economico-financiara valabile in anul scolar in care se sustine concursul.