• Titularizare
  • Subiecte titularizare 2022

Subiecte titularizare Psihologie: Model de test EDU

CONCURSUL NATIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR VACANTE/REZERVATE DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR
21 iulie 2021
Proba scrisa PSIHOLOGIE
Model

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acorda zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

Raspundeti fiecareia dintre urmatoarele cerinte:
A. Ilustrati, printr-un exemplu concret, etapele actului voluntar. 8 puncte
B. Prezentati doua dintre calitatile vointei. 6 puncte
C. Evidentiati o corelatie existenta intre vointa si motivatie, redactand un text coerent, de aproximativ o pagina, in care sa utilizati termenii dati in sensul specific psihologiei. 10 puncte
D. Argumentati, in aproximativ o jumatate de pagina, ideea/teza potrivit careia calitatile vointei, consolidate, pot deveni valoroase trasaturi de caracter. 6 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
Prezentati specificul si rolul gandirii in cadrul sistemului psihic uman, avand in vedere urmatoarele repere:
- definirea si caracterizarea generala a gandirii 4 puncte
- rolul gandirii in raport cu mecanismele psihice cognitive logic-rationale: memoria, imaginatia 6 puncte
- rolul gandirii in raport cu mecanismele stimulator-energizante: motivatia, afectivitatea 6 puncte
- rolul gandirii in raport cu mecanismele reglarii psihice: limbajul, atentia, vointa 9 puncte
- rolul gandirii in raport cu dimensiunile personalitatii. 5 puncte

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
Scrieti pe foaia de examen litera corespunzatoare raspunsului corect, pentru fiecare dintre enunturile de mai jos. Este corecta o singura varianta de raspuns.

1. Impactul vizibil, de substanta si de durata pe care il au evaluarea si examinarea asupra curriculum-ului ca intreg, la modul general, si asupra disciplinei de studiu in mod particular, asupra zonei dintre ariile curriculare, precum chiar si asupra schemei de evaluare in mod particular, este reprezentat de efectul:
a. de siaj
b. de backwash
c. de feedback
d. de halo

2. Functia formativa a mijloacelor de invatamant:
a. consta in dezvoltarea motivatiei interne a elevilor pentru studiu, in trezirea curiozitatii, a interesului epistemic si a dorintei de cunoastere
b. este datorata faptului ca unele mijloace de invatamant pot servi la verificarea si evaluarea nivelului de cunostinte, deprinderi, competente
c. este exercitata atunci cand mijloacele de invatamant sunt valorificate ca material demonstrativ, respectiv ca substitute ale realitatii
d. asigura contributia lor la exersarea si dezvoltarea gandirii si a operatiilor acesteia: analiza, sinteza, comparatia, abstractizarea, generalizarea

3. Prin activitatea didactica, profesorul urmareste, cu precadere:
a. predarea continuturilor
b. operationalizarea obiectivelor
c. formarea competentelor
d. elaborarea curriculumului

4. Validitatea de fatada a unui test de evaluare exprima masura in care testul:
a. este relevant si important pentru cei ce sunt testati
b. face prognoza rezultatelor viitoare ale elevului
c. acopera uniform elementele de continut majore pe care le testeaza
d. urmareste evaluarea unui anumit construct

5. Forma de organizare a activitatii didactice in cadrul careia profesorul indruma si conduce activitatea unor microcolectivitati/microunitati alcatuite din elevii unei clase este reprezentata de organizarea:
a. frontala
b. participativa
c. individuala
d. pe grupe

6. Proiectarea unui optional de aprofundare implica si elaborarea unor noi:
a. competente generale
b. sugestii metodologice
c. unitati de continut
d. competente specifice

7. Factorul perturbator al evaluarii didactice caracterizat prin faptul ca aprecierea se realizeaza prin extinderea unor calitati secventiale la intreaga conduita didactica a elevului este reprezentat de:
a. efectul de siaj
b. efectul de backwash
c. efectul de feedback
d. efectul de halo

8. Sintagma mijloace de invatamant se refera la:
a. totalitatea manualelor alternative care pot fi utilizate in procesul didactic
b. ansamblul materialelor naturale sau realizate intentionat, care sprijina desfasurarea activitatilor instructiv-educative
c. ansamblul echipamentelor de natura tehnica care sunt implicate in activitatile instructiv- educative
d. prezentarea informatiei sub forma descriptiva, respectand ordonarea in timp sau in spatiu a obiectelor si fenomenelor

9. Documentele curriculare pe care trebuie sa le consulte cadrul didactic in vederea realizarii
planificarii calendaristice sunt reprezentate de:
a. manualele si programele scolare
b. planurile-cadru si programele scolare
c. auxiliarele curriculare si programele scolare
d. manualele si auxiliarele curriculare

10. Functia prognostica a evaluarii consta in:
a. recunoasterea statutului dobandit de catre candidat in urma sustinerii unui examen
b. aprecierea domeniilor sau a zonelor cu performante viitoare maximale ale educabililor
c. clasificarea candidatilor in ordinea descrescatoare a nivelului de performanta atins
d. aprecierea nivelului performantei, a punctelor tari si slabe, pe domenii ale performantei

11.
Valentele psihopedagogice ale mijloacelor de invatamant se refera la faptul ca acestea:
a. asigura caracterul intuitiv, concret-senzorial si sugestiv al activitatii de invatare
b. reprezinta drumul sau calea de urmat in activitatea comuna a educatorului si educatilor
c. au drept scop informarea si modelarea sub aspect uman a educatilor
d. permit expunerea informatiei ca o succesiune de idei, teorii, interpretari

12. La nivelul unei discipline de invatamant, competentele urmarite a se forma la elevi, pe parcursul unui an de studiu, sunt cele:
a. cadru
b. operationale
c. specifice
d. generale

13. Din categoria itemilor semiobiectivi fac parte itemii de tip:
a. alegere duala, raspuns scurt, alegere multipla
b. completare, raspuns scurt, intrebare structurata
c. alegere duala, eseu nestructurat, alegere multipla
d. intrebare structurata, completare, alegere multipla

14. Metoda didactica ce consta in confruntarea elevului cu o situatie reala de viata, prin a carei observare, intelegere, interpretare, urmeaza sa realizeze un progres in cunoastere este:
a. explicatia pedagogica
b. instructajul didactic
c. studiul de caz
d. demonstratia didactica

15. Instrumentul de lucru al cadrului didactic, care stabileste oferta educationala pentru un parcurs scolar determinat, in termeni de finalitati urmarite, continuturi fundamentale de ordin teoretic, experimental si aplicativ, sugestii metodologice generale pentru orientarea procesului didactic si pentru evaluare este:
a. manualul scolar
b. programa scolara
c. planul-cadru
d. ghidul metodologic