Un proiect editorial realizat de
PortalInvatamant.ro

Un proiect editorial realizat de PortalInvatamant.ro



Subiecte titularizare educatori 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare invatatori 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare engleza 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare educatie fizica si sport 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare limba si literatura romana: Modele de teste REZOLVATE 2024 Subiecte titularizare religie ortodoxa 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare matematica 2024 - Profesori: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare biologie: Modele de teste REZOLVATE 2024 Subiecte titularizare Geografie 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare istorie: Modele de teste REZOLVATE 2024 Subiecte titularizare Educatie Muzicala si Educatie Muzicala Specializata: Modele oficiale de teste EDU Subiecte titularizare psihopedagogie speciala 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare Educatie sociala 2024: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare franceza: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare Arte Vizuale (Educatie plastica, Educatie vizuala, Educatie artistica ): Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare Consiliere Psihopedagogica: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare Chimie: Modele de teste oficiale EDU Subiecte titularizare Economie: Modele de teste oficiale EDU Subiecte titularizare Fizica: Modele de teste EDU Subiecte titularizare Informatica si tehnologia informatiei: Modele de teste EDU Subiecte titularizare Limba germana moderna: Modele de teste EDU Subiecte titularizare Educatie fizica si Sport - Antrenori. Modele de teste EDU Subiecte titularizare Filosofie si logica, argumentare si comunicare: Model de test EDU Subiecte titularizare Psihologie: Model de test EDU Subiecte titularizare Economic, administrativ, posta: Model de test EDU Subiecte titularizare Kinetoterapie: Model de test EDU Subiecte titularizare Limba si literatura latina: Model de test EDU Subiecte titularizare Limba si literatura spaniola: Model de test EDU Subiecte titularizare Mecanica: Model de test EDU Subiecte titularizare Protectia mediului Profesori: Model de test EDU Subiecte rezolvate metodica titularizare matematica - Invatatori 2024 Subiecte titularizare Comert Profesori: Model de test EDU Subiecte titularizare Turism - Maistri instructori: Model de test EDU Subiecte titularizare Alimentatie publica Profesori: Model de test EDU Subiecte titularizare Asistenta medicala generala - Maistri instructori: Model de test EDU Subiecte titularizare Sociologie: Modele de teste EDU Subiecte titularizare Turism si Servicii: Model de test EDU
Programa Titularizare Educatori-Puericultori CRESA 2024 Programa titularizare pentru educatori 2024 Programa titularizare pentru invatatori 2024 Programa titularizare Limba si literatura engleza 2024 Programa titularizare Educatie fizica si sport 2024 - PROFESORI Programa titularizare Limba si literatura romana 2024 Metodologie Titularizare 2024-2025: Capitolul I Metodologie Titularizare 2024-2025: Capitolul II ANEXA NR. 2 Metodologie Titularizare 2024 – 2025 Metodologie Titularizare 2024-2025: Capitolul III Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul IV Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul V Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul VI Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul VII Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul VIII - Cum se calculeaza media la titularizare Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul IX Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul X Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul XI Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul XII Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul XIII Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul XIV Metodologie Titularizare 2024 - 2025: Capitolul XV ANEXA NR. 1 Metodologie Titularizare 2024 – 2025 ANEXA NR. 3 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 4 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 5 Metodologie Titularizare 2024-2025 ANEXA NR. 6 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 7 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 8 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 9 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 10 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 11 Metodologie Titularizare 2024-2025 ANEXA NR. 12 Metodologie Titularizare 2024-2025 ANEXA NR. 13 Metodologie Titularizare 2024-2025 ANEXA NR. 14 Metodologie Titularizare 2024-2025: Modele de cereri ANEXA NR. 15 Metodologie Titularizare 2024-2025 ANEXA NR. 16 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 17 Metodologie Titularizare 2024 - 2025 ANEXA NR. 18 Metodologie Titularizare 2024-2025 Calendar Titularizare 2024-2025: ANEXA NR. 19 la Metodologie ANEXA NR. 20 Metodologie Titularizare 2024-2025 Programa titularizare Religie ortodoxa 2024 Programa titularizare Matematica 2024 Programa titularizare Biologie 2024 Programa titularizare Geografie 2024 Programa titularizare Istorie 2024 Programa titularizare Educatie muzicala si Educatie muzicala specializata 2024 Programa titularizare Psihopedagogie speciala 2024 Programa titularizare Educatie sociala 2024 Programa titularizare Limba si Literatura Franceza 2024 Programa titularizare Arte Vizuale 2024: Educatie plastica, Educatie vizuala, Educatie artistica Programa titularizare Consiliere Psihopedagogica 2024 Programa titularizare Chimie 2024 Programa titularizare Economie 2024 Programa titularizare Fizica 2024 Programa titularizare Informatica si tehnologia informatiei 2024 Programa titularizare Limba germana 2024 Programa titularizare Educatie fizica si sport - Antrenori 2024 Programa titularizare Filosofie si logica, argumentare si comunicare Programa titularizare Psihologie 2024 Programa titularizare Economic, administrativ, posta 2024 Programa titularizare Kinetoterapie 2024 Programa titularizare Limba si literatura latina 2024 Programa titularizare Limba si literatura spaniola 2024 Programa titularizare Mecanica 2024 - Profesori Programa titularizare Protectia Mediului 2024 - Pofesori Programa titularizare Comert Profesori 2024 Programa titularizare Turism - Maistri instructori 2024 Programa titularizare Alimentatie Publica - Profesori 2024 Programa titularizare Asistenta medicala generala 2024 - Maistri Instructori Programa titularizare Sociologie 2024 Programa titularizare Turism si servicii - Profesori 2024 Inscriere Titularizare 2024: Acte Necesare

Programa Titularizare Educatori-Puericultori CRESA 2024

PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA
LIMBA SI LITERATURA ROMANA,
INTRODUCERE IN PEDAGOGIE –
EDUCATIE TIMPURIE si CURRICULUMUL PENTRU EDUCATIA TIMPURIE A COPIILOR SUB 3 ANI,
METODICA DESFASURARII ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN CRESA

 
EDUCATOR-PUERICULTOR
(IN LIMBA ROMANA)  


 
1. NOTA DE PREZENTARE   
Cea mai rapida perioada de dezvoltare a creierului are loc
in primii doi ani de viata, determinand in mod semnificativ
structurile intelectuale, emotionale, fizice-imunologice si functiile
sociale.
(Judith L. Evans, Robert G. Myers, Ellen M Ilfeld).   

Educatorul-puericultor este persoana calificata pentru nivelul de educatie anteprescolara (0-3 ani), derulata in cadre institutionale, cum ar fi cresele, gradinitele, cluburile, centrele de zi sau centrele de recreere si joaca. Activitate desfasurata de educatorul-puericultor este deosebit de complexa, imbinand atat roluri specifice profesiei didactice, cat si roluri de ingrijire si de nutritie, tinand cont de necesitatea unei abordari unitare a dezvoltarii copilului mic. De altfel, documentul in cuprinsul caruia este detaliat cadru de referinta comun pentru toate serviciile de dezvoltare timpurie a copilului (sanatate, protectia copilului si educatie), in vederea abordarii copilului din aceeasi perspectiva integrata, este reprezentat de Reperelor fundamentale in invatarea si dezvoltarea timpurie a copilului (RFIDT).   
Educatorul-puericultor are ca beneficiar copilul mic, de la nastere la 3 ani, in proiectarea si desfasurarea activitatilor cu acesta trebuind sa tina cont de particularitatile dezvoltarii psihologice si de varsta ale copiilor, dar si de resursele materiale si umane avute la dispozitie si de idealul de dezvoltare a societatii romanesti, in context european.   
Prezenta programa se adreseaza candidatilor care se prezinta la Concursul pentru ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate in invatamantul preuniversitar, la specializarea Educator-puericultor (in limba romana). Programa este elaborata in asa fel incat candidatii sa demonstreze competentele necesare activitatii didactice din perspectiva curriculumului specific si a proiectarii unui demers didactic calitativ, raspunzand, in acelasi timp, si cerintelor profilului absolventului de invatamant vocational, care urmeaza sa fie incadrat pe un post didactic, specialitatea educator-puericultor. Acest profil presupune cunoasterea continuturilor fundamentale de limba si literatura romana, a noilor tendinte in evolutia educatiei timpurii, atat din punct de vedere al pedagogiei, cat si al curriculumului pentru educatia timpurie a copiilor sub 3 ani, dar si aplicarea noilor directii ale metodicii desfasurarii activitatilor instructiv-educative in cresa. De asemenea, presupune probarea capacitatilor necesare pentru proiectarea, realizarea si evaluarea activitatilor instructiv-educative, demonstrarea abilitatilor de comunicare, empatice si de cooperare necesare realizarii actului educational.   

Structura prezentei programe este urmatoarea:
1. Nota de prezentare;
2. Competentele cadrului didactic de specialitate;
3. Tematica pentru Limba si literatura romana;
4. Tematica pentru Introducere in pedagogie – educatie timpurie si Curriculumul pentru educatia timpurie a copiilor sub 3 ani;
5. Tematica pentru Metodica desfasurarii activitatilor instructiv-educative in cresa;   
 

Vezi Metodologia completa 

Metodologie Titularizare 2023-2024 

dar si 

Teste rezolvate pentru reusita la examenul de titularizare 



Agenda Cadrului Didactic! E foarte utila si eficienta!  



2. COMPETENTELE CADRULUI DIDACTIC DE SPECIALITATE   

Competentele educatorului-puericultor, vizate prin Concursul national de ocupare a posturilor didactice/ catedrelor vacante/rezervate in invatamantul preuniversitar la aceasta specializare, sunt competente pe care educatorul-puericultor trebuie sa si le dezvolte pe tot parcursul activitatii profesionale si sa le dovedeasca pe parcursul desfasurarii activitatilor instructiv-educative in cresa. Complexitatea activitatii educatorului-puericultor conduce la impartirea competentelor acestuia pe mai multe paliere, care vizeaza fiecare aspect in parte. Astfel, prezenta programa urmareste evaluarea nivelului de dezvoltare a competentelor educatorului-puericultor printre care se numara cele de comunicare si de relationare, a celor metodologice, de evaluare si de autoevaluare a activitatii didactice, a celor psiho-sociale, tehnice si tehnologice, precum si a competentelor de
management al carierei.   

Asadar, competentele educatorului-puericultor, evaluate in cadrul Concursului national de ocupare a posturilor didactice/ catedrelor vacante/rezervate in invatamantul preuniversitar, sunt:   
  •  utilizarea conceptelor si a teoriilor moderne in domeniu, in vederea stimularii, formarii si dezvoltarii capacitatilor de cunoastere ale copilului mic;
  •  aplicarea cunostintelor de didactica, de psihologie si pedagogie, specifice educatiei timpurii, in proiectarea si desfasurarea activitatii instructiv-educative in cresa;
  •  proiectarea continuturilor instructiv-educative in acord cu prevederile programei si cu specificul grupei la care isi desfasoara activitatea;
  •  utilizarea optima a factorilor spatio-temporali, in vederea eficientizarii activitatii instructiveducative in cresa, care sa puna accent pe libertatea si creativitatea copilului;
  •  aplicarea unor metode si mijloace eficiente de lucru cu copiii, in vederea stimularii si facilitarii procesului de socializare a acestora;
  •  alegerea unor metode si tehnici didactice moderne si cat mai variate, interactive, care sa sporeasca implicarea copilului mic in activitate;
  •  valorizarea, din punct de vedere educativ, a experientelor copiilor mici si a interventiilor acestora;
  •  centrare pe formarea personalitatii copilului mic, in ansamblu, prin individualizarea continuturilor si a metodelor educative;
  •  manifestarea unei atitudini empatice si de sprijin/suport fata de nevoile individuale, generale si de moment ale anteprescolarilor;
  •  proiectarea eficienta a formelor de evaluare si adaptarea continuturilor de predare in functie de rezultatele evaluarii;
  •  selectarea strategiilor adecvate de evaluare individuala/de grup;
  •  utilizarea autoevaluarii pentru imbunatatirea procesului didactic;
  •  realizarea unor proiecte de parteneriat gradinita-familie-comunitate pe probleme educative (educatie nonformala/ informala);
  •  operarea cu metode si tehnici eficiente de cunoastere a naturii umane, in vederea unei comunicari eficiente cu toti partenerii.  
3. TEMATICA PENTRU LIMBA SI LITERATURA ROMANA   

A. LIMBA ROMANA
  •   Elemente fonetica si de ortografie, ortoepie si ortografie   
- Alfabetul limbii romane
- Alfabetul fonetic international
- Tipuri de sunete-vocale, semivocale, consoane
- Corespondenta litera-sunet
- Silaba si despartirea cuvintelor in silabe (principiul fonetic)
- Accentul. Utilizarea corecta a accentului. Variante accentuate admise/neadmise de
norma
- Structura fonologica a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
- Scrierea si pronuntia corecta a cuvintelor de origine straina
- Semne de punctuatie si de ortografie
  • Elemente de vocabular  

- Cuvantul - unitatea de baza a vocabularului
- Sensul cuvintelor (sens propriu de baza; sens secundar; sens figurat)
- Mijloace de imbogatire a vocabularului (interne: derivarea, compunerea, conversiunea; externe: imprumuturile) 
- Familia de cuvinte; campul lexical
- Relatii semantice: 
  • sinonime
  • antonime
  • omonime
  • cuvinte polisemantice
  • paronime  
 
  • Partile de vorbire   
- Verbul – modurile verbale (indicativ, conditional-optativ, conjunctiv, imperativ) si timpurile verbale; forme verbale nepersonale (infinitiv, participiu, gerunziu, supin); ortografie si ortoepie.
- Substantivul si articolul – substantive comune si substantive proprii; genul si numarul; substantive colective; cazul substantivelor; functii sintactice; categoria determinarii: articolul hotarat si nehotarat; ortografie si ortoepie.
- Adjectivul – tipuri; acordul adjectivului cu substantivul; gradele de comparatie; functii sintactice; ortografie si ortoepie.
- Pronumele si adjectivul pronominal – tipuri (pronumele personal propriu-zis; pronumele reflexiv; adjectivul de intarire; pronumele de politete; pronumele si adjectivul posesiv; pronumele si adjectivul demonstrativ; pronumele si adjectivul interogativ; pronumele si adjectivul relativ; pronumele si adjectivul nehotarat; pronumele si adjectivul negativ); cazuri si functii sintactice; ortografie si ortoepie.
- Numeralul – tipuri de numeral (cardinal si ordinal), categoria numarului, genului; valoarea adjectivala, substantivala si pronominala; cazul; functii sintactice; ortografie si ortoepie.
- Adverbul, prepozitia, conjunctia, interjectia – tipuri/clasificare; recunoastere; ortografie, ortoepie si punctuatie.  
  • Organizarea propozitiei si a frazei   
- Enuntul. Tipuri de enunt - propozitii, fraze; enunturi asertive, interogative, imperative, exclamative
- Propozitii afirmative si negative
- Relatii sintactice la nivelul enuntului: coordonarea si subordonarea – modalitati/mijloace de realizare 
  • Functii sintactice   
- Predicatul – verbal si nominal-realizari ale predicatului verbal; predicatul nominal: verb copulativ si nume predicativ-realizari; propozitia predicativa, realizare a numelui predicativ-recunoastere, constructie/exemplificare
- Subiectul – exprimat: simplu si multiplu; acordul predicatului cu subiectul; subiect neexprimat-subinteles si inclus; realizari ale subiectului
- Complemente 
  • complementul direct – recunoastere; realizari ale complementului direct; aspecte normative
  •  complementul indirect – recunoastere; realizari ale complementului indirect; aspecte normative
  •  complementul prepozitional – recunoastere; realizari ale complementului prepozitional; aspecte normative  
- Circumstantiale: de loc, de timp, de mod – recunoastere; realizari ale circumstantialelor de loc, de timp, de mod
- Atributul – recunoastere, realizari ale atributului  
  • Elemente de stilistica 
- Limba standard
- Limba vorbita. Limba scrisa
- Limbaj popular. Varianta regionala a limbii 
- Limbaj colocvial 
 
B. LITERATURA ROMANA
 Genul epic - specii literare: balada populara si culta, basmul popular si cult, fabula, legenda populara, romanul, schita  
a) Concepte operationale asociate:
- instantele comunicarii narative: autor, narator, personaj, cititor
- constructia discursului narativ: specie literara, actiune, tema, momentele subiectului, conflict, incipit, final, tipare textuale, repere spatiale si temporale, personaje - tipologie, modalitati de caracterizare, limbajul naratorului, stilul direct, stilul indirect si stilul indirect liber  
b) Continuturi:
- balada populara: Miorita, Monastirea Argesului
- balada culta: Andrii Popa de Vasile Alecsandri, Pasa Hassan de George Cosbuc
- basmul popular: Greuceanu, Praslea cel voinic si merele de aur
- basmul cult: Fat-Frumos din lacrima de Mihai Eminescu, Povestea lui Harap-Alb de Ion Creanga
- fabula: Cainele si catelul de Grigore Alexandrescu, Soarecele si pisica de Grigore Alexandrescu
- legenda populara: Legenda ciocarliei, Legenda lacramioarelor
- romanul: Baltagul de Mihail Sadoveanu, Fram, ursul polar de Cezar Petrescu
- schita: D-l Goe... de I. L. Caragiale, Vizita... de I. L. Caragiale   

 Genul liric - specii literare: pastelul 
a) Concepte operationale asociate:
- elemente de compozitie: titlu, motiv literar, idee poetica
- elemente de prozodie: figuri semantice (aliteratia, antiteza, comparatia, epitetul, hiperbola, metafora, personificarea, enumeratia, repetitia, interogatia retorica etc.)
b) Continuturi: se studiaza cate doua texte poetice apartinand urmatorilor autori: Vasile Alecsandri, Tudor Arghezi, Ana Blandiana, George Cosbuc, Mihai Eminescu, Nichita Stanescu 

 Genul dramatic - specii literare: comedia
a) Concepte operationale asociate: acte, scene, tablouri, didascalii, conflict dramatic, personaj, dialog, monolog, replica, tema, categorii estetice - comicul
b) Continuturi:
- comedia: O scrisoare pierduta de I. L. Caragiale   

Nota: Componenta Limba si literatura romana din structura probei de concurs va fi dimensionata pe doua module:
  •  aplicarea elementelor de limba romana pe un text la prima vedere, care poate fi selectat atat din opera scriitorilor studiati, cat si din cea a altor autori;
  •  redactarea unui eseu structurat sau un eseu argumentativ, pe baza unui text apartinand scriitorilor prevazuti in prezenta programa de concurs.   
BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVA PENTRU LIMBA SI LITERATURA ROMANA   

Bibliografie orientativa - Limba romana
  •  Bidu-Vranceanu, A., Forascu, N., Limba romana contemporana. Lexicul, Editura Humanitas Educational, Bucuresti, 2005.
  •  Dragomirescu Adina (coord.), Gramatica limbii romane pentru elevi si profesori – Sinteze si exercitii, Editura Corint Educational, Bucuresti, 2022.
  •  Pana-Dindelegan, G. (coord.), Gramatica limbii romane pentru gimnaziu, Editura Univers Enciclopedic Gold, Bucuresti, 2019.   
  • ***Academia Romana, Institutul de Lingvistica ,,Iorgu Iordan-Al. Rosetti”, Gramatica limbii romane, I, II, Editura Academiei Romane, Bucuresti, 2005.
  •  ***Academia Romana, Dictionarul ortografic, ortoepic si morfologic al limbii romane, Editia a III-a, Editura Univers Enciclopedic, Bucuresti, 2022. 
  •  ***Manualele de Limba romana, cls. a IX-a, a X-a, a XI-a, a XII-a pentru Scolile Normale/Liceele pedagogice/Colegiile pedagogice (in vigoare). 
  •  www.subiecte.edu.ro 
Bibliografie orientativa - Literatura romana 
  • Calinescu, G., Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent, Editura Semne, Bucuresti, 2003.
  •  Crohmalniceanu, Ov., S, Cinci prozatori in cinci feluri de lectura, Editura Cartea Romaneasca, Bucuresti, 1984.
  •  Manolescu, N, Istoria critica a literaturii romane, 5 secole de literatura, Editura Paralela 45, Pitesti, 2008.
  •  Papadima, Liviu, Limba si literatura romana. Hermeneutica literara, MEC, Bucuresti, 2006.
  •  Petras, Irina, Teoria literaturii: curente literare, figuri de stil, genuri si specii literare, metrica si prozodie, Biblioteca Apostrof, Cluj-Napoca, 2002.
  •  Simion, E., Scriitori romani de azi, Editura Cartea Romaneasca, Bucuresti, 1987.
  •  Vianu, T., Arta prozatorilor romani, Editura 100+1 GRAMAR, Bucuresti, 2002.
  •  ***Dictionarul scriitorilor romani. (coord. Mircea Zaciu), Editura Albatros, Bucuresti, 2002.
  •  ***Operele literare mentionate in capitolul Continuturi.
  •  www.subiecte.edu.ro   
4. TEMATICA PENTRU INTRODUCERE IN PEDAGOGIE – EDUCATIE TIMPURIE SI CURRICULUMUL PENTRU EDUCATIA TIMPURIE A COPIILOR SUB 3 ANI  
  •  Educatie, inovatie si reforma  
- Educatia si provocarile lumii contemporane. Noile educatii
- Educatia timpurie - dimensiune a invatarii pe tot parcursul vietii
- Alternative educationale in educatia timpurie
- Tranzitia copilului mic din familie la cresa si/sau gradinita 
  • Educabilitatea. Factorii dezvoltarii personalitatii umane – interactiuni si dominante
- Conceptul de dezvoltare si conceptul de educabilitate
- Ereditatea, factor intern al dezvoltarii personalitatii
- Mediul, factor extern al dezvoltarii personalitatii
- Educatia – factor hotarator al dezvoltarii psihice; specificul influentelor educative la varstele timpurii
- Metode, tehnici si instrumente de cunoastere a specificului dezvoltarii psihice la varstele timpurii. Repere ale dezvoltarii la varstele timpurii. Domeniile de dezvoltare (Dezvoltarea fizica, sanatate si igiena personala; Dezvoltarea socio-emotionala; Capacitati si atitudini in invatare; Dezvoltarea limbajului, a comunicarii si premisele citirii si scrierii; Dezvoltarea cognitiva si cunoasterea lumii)  
  • Proiectarea didactica in invatamantul anteprescolar
- Conceptul de proiectare didactica; functiile proiectarii didactice; etapele proiectarii didactice
- Produsele curriculare fundamentale: plan de invatamant, programa scolara, planificare tematica anuala, planificare calendaristica saptamanala, proiectul didactic
  • Joc si invatare in educatia timpurie
- Joc si invatare – delimitari conceptuale
- Jocul ca activitate fundamentala a copilului: evolutia comportamentului de joc la copilul de 0-3 ani - rolul educator-puericultorului in activitatile ludice; cerinte generale privind organizarea spatiului fizic pentru educatia si dezvoltarea copilului de la nastere la 3 ani
- Tipuri de jocuri specifice varstei timpurii: jocuri de manipulare, jocuri imitative, jocuri senzoriale, jocuri de constructii, jocuri-mima, jocuri muzicale, jocuri de rol
- Jucaria si rolul ei psihopedagogic: semnificatia jucariei pentru copil, rolul jucariei in dezvoltarea psihica a copilului
- Jocul ca mijloc de explorare si experimentare
- Aspecte psihopedagogice ale invatarii de la 0-3 ani
- Relatia dezvoltare-invatare: teorii ale invatarii (J. Piaget, L.S. Vigotski, Maria Montessori etc.) si tipuri de invatare
- Invatarea centrata pe copil
- Directii ale diferentierii interventiilor educationale/experientelor de invatare: diferentierea din perspectiva educatorului: adaptarea modalitatilor de comunicare, a sarcinilor, a mediului fizic si psihologic, diferentierea experientelor de invatare si dezvoltare din perspectiva copilului, specificul diferentierii interventiilor de ingrijire si educatie la copiii mici
- Fisa de apreciere a progresului copilului inainte de intrarea in gradinita   
  • Managementul grupurilor de copii
- Dinamica relatiilor in grupul de copii (relatia copil – copil, relatia copil – educatorpuericultor)
- Relatia unitate de invatamant – familie. Aspecte specifice ale comunicarii cu parintii (contexte de comunicare, modalitati de comunicare, etape, atributii, drepturi)
- Rolul cadrului didactic in proiectarea, monitorizarea si evaluarea activitatilor ludice si de invatare: includerea activitatilor ludice alese in programul grupei, pregatirea activitatilor ludice si de invatare, modalitati de evaluare si monitorizare a activitatilor
- Colaborarea cu parintii, colegii, cu alte categorii profesionale si comunitatea 
  • Copiii cu cerinte educative speciale (CES) in cresa
- Servicii integrate si incluzive in educatia timpurie
- Colaborarea cu parintii si cu alte categorii profesionale de sprijin  

Nota: Pentru componenta Introducere in pedagogie – educatie timpurie si curriculumul pentru educatia timpurie a copiilor sub 3 ani, din structura probei de concurs, se va solicita elaborarea unui eseu structurat/eseu argumentativ  
 
5. TEMATICA PENTRU METODICA DESFASURARII ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN CRESA   
  • Curriculum pentru educatia timpurie
- activitati ludice si de invatare pentru copiii sub 3 ani (rutine si tranzitii, activitati tematice, jocuri si activitati liber-alese)    
  • Proiectarea didactica – elaborarea documentelor de proiectare didactica
- planificare calendaristica saptamanala, proiect de activitate didactica (tema, scop, obiective, evenimente didactice)  
  • Organizarea si amenajarea spatiului educational si rolul centrelor de interes/ariilor de stimulare:
- ambianta psiho-relationala
- modalitati de organizare a grupei
- modele de aranjare spatiala a grupei
- activitati ludice si de invatare cu grupa 
  • Organizarea si realizarea activitatilor ludice si de invatare in educatia timpurie
- jocuri si activitati liber-alese
- rutine si tranzitii
- activitati tematice (activitati de creatie si comunicare, activitati de cunoastere, activitati de muzica si miscare, activitati artistice si de indemanare, activitati in aer liber, jocul)
- activitati extrascolare 
  • Evaluarea in educatia timpurie
- functii ale evaluarii (constatativa, predictiva, diagnostica)
- forme de evaluare (evaluare initiala, evaluare formativa/ continua, evaluare sumativa/ cumulativa)
- metode si instrumente de evaluare - traditionale si moderne (analiza produselor activitatii, observarea sistematica, convorbirea cu scop evaluativ, portofoliul copilului, Reperele fundamentale in invatarea si dezvoltarea copilului de la nastere la 7 ani, fisele de apreciere a progresului copilului inainte de intrarea in gradinita, caietul de observatii etc.) 

BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVA PENTRU INTRODUCERE IN PEDAGOGIE – EDUCATIE TIMPURIE SI CURRICULUMUL PENTRU EDUCATIA TIMPURIE A COPIILOR SUB 3 ANI SI PENTRU METODICA DESFASURARII ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN CRESA 
  •  Bocos, M., Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructivist, Editura Paralela 45, Pitesti, 2008.
  •  Bocos, M., Jucan, D., Fundamentele pedagogiei. Teoria si metodologia curriculum-ului, Editura Paralela 45, Pitesti, 2008.
  •  Botis, A., Mihalca, L., Despre dezvoltarea abilitatilor emotionale si sociale ale copiilor, fete si baieti, cu varsta pana la 7 ani, Editura Alpha MDN, UNICEF, Buzau, 2007.
  •  Branisteanu, R., Chira, E., Florescu, D., Preda, V., Ghid practic pentru Educatia Timpurie Anteprescolara, Editura Trend, Pitesti, 2023.
  •  Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V., Invatarea bazata pe proiecte, Editura Arves, Craiova, 2009.
  •  Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., Metode interactive si de grup, ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2006.
  •  Catalano, H., Albulescu, I., Didactica jocului, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2019.
  •  Catalano. H., Albulescu. I., (coord.), Educatia timpurie anteprescolara. Ghidul cadrului didactic, Didactica Publishing House, Bucuresti, 2023.
  •  Catalano, H., Albulescu, I., Pedagogia jocului si a activitatilor ludice, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2018.
  •  Chis, V., Pedagogia contemporana - Pedagogia pentru competente, Editura Casa Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca, 2005.
  •  Ciolan, L., Invatarea integrata. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iasi, 2008.
  •  Cristea, S., Studii de pedagogie generala, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2009.
  •  Cucos, C., Pedagogie generala, Editura Polirom, Iasi, 2000.
  •  Dumitrana, M., Evaluarea limbajului. Probe de screening educational, Editura V & I Integral, Bucuresti, 2009.
  •  Dumitrana, M., Introducere in pedagogie, Editura Reprograph, Craiova, 2004.
  •  Dumitrana, M., Invatarea bazata pe cooperare, Editura V & I Integral, Bucuresti, 2008.
  •  Farca, S., Cum intampinam copilul ca parinti, bunici, medici si educatori, Editura Trei, Bucuresti, 2010.  
  •  Frumos, Fl., Didactica. Fundamente si dezvoltari cognitiviste, Editura Polirom, Iasi, 2008.
  •  Manolescu, M., Activitatea evaluativa intre cognitie si metacognitie, Editura Meteor Press, Bucuresti, 2004.
  •  Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluarii, Editura Universitara, Bucuresti, 2010.
  •  Marin, T., Teoriile invatarii si didactica in schimbare vazute din perspectiva constructivista, Bucuresti, Editura V & I Integral, 2009.
  •  Neacsu, I., Instruire si invatare, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1999.
  •  Norel, M., Bota, O. A., Didactica domeniului experiential limba si comunicare, Asociatia de Stiinte Cognitive din Romania, Cluj-Napoca, 2013.
  •  Paun, E., Potolea, D. (coord.), Pedagogie. Fundamentari teoretice si demersuri aplicative, Editura Polirom, Iasi, 2002.
  •  Stefan, M., Lexicon pedagogic, Editura Aramis, Bucuresti, 2006.
  •  Vrasmas, A. E., Consilierea si educatia parintilor, Editura Aramis, Bucuresti, 2002.
  •  Vranceanu M. (coord.), Educatia si Dezvoltarea Timpurie a Copilului. Ghidul educatorului, UNESCO-UNICEF. Editat cu concursul CNETIF, Chisinau, 2005.
  •  ***Curriculum pentru educatia timpurie (in vigoare).
  •  ***Educatia – spre un pact pentru un oras care educa – document realizat de Biroul Educativ, Centrul International „Loris Malaguzzi”, USR Ministerul Educatiei, al Universitatilor si al Cercetarii, Oficiul Scolar Regional din Emilia Romagna - traducere Sanziana Sterghiu (in suportul de curs elaborat in cadrul Proiectului Dezvoltarea resurselor umane in invatamantul
  • prescolar POSDRU ID 61130).
  •  ***Barcelona Objectives. The development of childcare facilities for young children in Europe with a view to sustainable and inclusive growth, European Commission, 2013.
  •  ***Metoda proiectelor la varstele timpurii, Editura Miniped, Bucuresti, 2002/2005/2016.
  •  www.subiecte.edu.ro