• Titularizare
  • Subiecte titularizare 2025

Subiecte titularizare Economie: Modele de teste oficiale EDU

Subiecte titularizare Economie 2022: Model de test oficial EDU 

Vezi produse dedicate profesorilor, dar si teste distractive pentru lucrul la clasa cu elevii. 

Subiecte titularizare Economie 2021: Modele de teste oficiale EDU

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acorda zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

Teste rezolvate pentru reusita la examenul de titularizare invatamant primar - Matematica si metodica matematicii

Vezi AICI detalii

Teste rezolvate de Religie Ortodoxa pentru examenul de Titularizare

Vezi AICI detalii

Teste rezolvate pentru reusita la examenul de titularizare Educatori - Pedagogie si Metodica

Vezi AICI detalii

Se da urmatorul enunt:

Comportamentul economic al producatorului – care are ca punct de plecare procesul combinarii factorilor de productie – este subsidiar principiului maximizarii efectelor economice, producatorul incercand sa ia decizii economice prin care sa ajunga la o cat mai buna utilizare a resurselor.

Pornind de la acest enunt, elaborati o analiza a elementelor de “intrare” in procesul de productie. In realizarea analizei, veti avea in vedere urmatoarele:
- delimitarea raportului dintre factori de productie-resurse-rezerve;
- precizarea semnificatiei conceptului de functie de productie;
- enumerarea a trei neofactori de productie;
- numirea factorului de productie clasic ce este limitat si restrictiv pentru activitatea economica, mentionand totodata doua conditii care influenteaza eficienta utilizarii acestui factor de productie;
- trasarea unui grafic prin care sa ilustrati curba/frontiera posibilitatilor de productie;
- explicarea succinta a fiecareia dintre urmatoarele distinctii: bunuri reproductibile-bunuri de consum, capital folosit-capital consumat, dezvoltare economica intensiva-dezvoltare economica extensiva;
- construirea unui exemplu simplu, cu valori numerice, prin care sa ilustrati formarea bruta si formarea neta a capitalului, definind totodata notiunea acumulare a capitalului;
- prezentarea faptului ca orice combinare de factori de productie este in acelasi timp o operatie tehnica si una economica, printr-un exemplu adecvat;
- precizarea continutului conditiilor de adaptabilitate si de substituibilitate de care depinde – intre altele – combinarea factorilor de productie, mentionand totodata care este indicatorul economic utilizat pentru analiza limitei pana la care substitutia factorilor de productie este eficienta;
- precizarea unui efect al cresterii productivitatii muncii la nivelul firmei si a unui efect al sporirii aceluiasi indicator la nivelul economiei nationale. 

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Activele unei banci comerciale au fost de 10 mil. u.m., din care ¼ a constituit capitalul propriu, iar restul a provenit din disponibilitatile banesti atrase pentru 3 ani de la diferiti agenti economici, in conditiile unei rate a dobanzii pasive de 4%. In acordarea de credite, banca a respectat cota de rezerva obligatorie, de 10%. Creditele au fost acordate pe o perioada de 3 ani, pe principiul dobanzii simple, in conditiile unei rate a dobanzii de 15%, cu restituire in transe anuale. Suma transelor de credit restituite in primii doi ani a fost de 6 zecimi din credit, iar suma totala achitata in cel de-al doilea an a fost de 1.187.500 u.m.

Determinati, scriind algoritmul folosit pentru efectuarea calculelor si precizand semnificatia notatiilor din formulele utilizate:
a. valoarea creditului acordat;
b. marimea celei de a doua transe restituite din credit;
c. profitul bancii, stiind ca nivelul cheltuielilor de functionare ale bancii au fost de 643.520 u.m.

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Programa de concurs vizeaza, pe langa continuturile de metodica, anumite competente specifice profesorului, pe care acesta trebuie sa le probeze pe parcursul desfasurarii activitatii didactice, intre care: cunoasterea si utilizarea principalelor documente scolare reglatoare, capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la continuturi, capacitatea de proiectare si realizare a evaluarii competentelor dobandite de elevi.
A. Definiti urmatoarele concepte: curriculum diferentiat, programa çcolara. 6 puncte
B. Precizati doua diferente dintre curriculumul la decizia scolii de tip aprofundare si optional, ca disciplina noua. 3 puncte
C. Prezentati urmatoarele componente ale programelor scolare: competente specifice si continuturi. 4 puncte
D. Specificati in ce consta validitatea instrumentelor de evaluare. 3 puncte
E. Urmatoarea secventa face parte din programa scolara pentru disciplina economie aplicata pentru clasa a XII-a:

(Programe scolare pentru ciclul superior al liceului, Economie aplicata, clasa a XII-a, OMEC 5959/2006)

a) Precizati o metoda didactica centrata pe elev, utilizata pentru formarea/dezvoltarea competentei specifice 3.1., enumerand totodata trei avantaje ale metodei in realizarea unui demers didactic adecvat particularitatilor de varsta ale elevilor de clasa a XII-a.
b) Exemplificati desfasurarea demersului didactic pentru formarea/dezvoltarea competentei specifice 3.1., prin metoda didactica pe care ati precizat-o la subpunctul a).
c) Prezentati modalitatea in care se realizeaza evaluarea competentei specifice 4.1., prin
observarea sistematica a comportamentului elevilor. 14 puncte