Acest site foloseste Cookie-uri, conform noului Regulament de Protectie a Datelor (GDPR), pentru a va asigura cea mai buna experienta online. In esenta, Cookie-urile ne ajuta sa imbunatatim continutul de pe site, oferindu-va dvs., cititorul, o experienta online personalizata si mult mai rapida. Ele sunt folosite doar de site-ul nostru si partenerii nostri de incredere. Click AICI pentru detalii despre politica de Cookie-uri.
Acest site foloseste Cookie-uri, conform noului Regulament de Protectie a Datelor (GDPR), pentru a va asigura cea mai buna experienta online. In esenta, Cookie-urile ne ajuta sa imbunatatim continutul de pe site, oferindu-va dvs., cititorul, o experienta online personalizata si mult mai rapida. Ele sunt folosite doar de site-ul nostru si partenerii nostri de incredere. Click AICI pentru detalii despre politica de Cookie-uri. Sunt de acord cu politica de cookie
Un proiect editorial realizat de
PortalInvatamant.ro

Un proiect editorial realizat de PortalInvatamant.ro



Subiecte titularizare educatori 2022: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare invatatori 2022: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare engleza 2022: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare educatie fizica si sport: Modele de teste REZOLVATE 2022 Subiecte titularizare limba si literatura romana: Modele de teste REZOLVATE 2022 Subiecte titularizare religie ortodoxa 2022: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare matematica 2022 - Profesori: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare biologie: Modele de teste REZOLVATE 2022 Subiecte titularizare Geografie 2022: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare istorie: Modele de teste REZOLVATE 2022 Subiecte titularizare muzica: Model oficial de test EDU Subiecte titularizare psihopedagogie speciala 2022: Modele de teste REZOLVATE Subiecte titularizare Educatie sociala: Model oficial de test EDU Subiecte titularizare franceza: Modele de teste oficiale EDU Subiecte titularizare Arte Vizuale: Model de test oficial EDU - Educatie plastica, Educatie vizuala, Educatie artistica Subiecte titularizare Consiliere Psihopedagogica: Model oficial de test EDU Subiecte titularizare Chimie: Modele de teste oficiale EDU Subiecte titularizare Economie: Modele de teste oficiale EDU Subiecte titularizare Fizica: Model de test EDU Subiecte titularizare Informatica si tehnologia informatiei 2022: Model de test EDU Subiecte titularizare Limba germana moderna: Model de test EDU Subiecte titularizare Educatie fizica si Sport - Antrenori 2022: Model de test EDU Subiecte titularizare Filosofie si logica, argumentare si comunicare: Model de test EDU Subiecte titularizare Psihologie: Model de test EDU Subiecte titularizare Economic, administrativ, posta: Model de test EDU Subiecte titularizare Kinetoterapie: Model de test EDU Subiecte titularizare Limba si literatura latina: Model de test EDU Subiecte titularizare Limba si literatura spaniola: Model de test EDU Subiecte titularizare Mecanica: Model de test EDU Subiecte titularizare Protectia mediului Profesori: Model de test EDU Subiecte rezolvate metodica titularizare matematica - Invatatori 2022 Subiecte titularizare Comert Profesori: Model de test EDU Subiecte titularizare Turism - Maistri instructori: Model de test EDU Subiecte titularizare Alimentatie publica Profesori: Model de test EDU Subiecte titularizare Asistenta medicala generala - Maistri instructori: Model de test EDU Subiecte titularizare Sociologie: Model de test EDU Subiecte titularizare Turism si Servicii: Model de test EDU
Programa titularizare pentru educatori 2022 Programa titularizare pentru invatatori 2022 Programa titularizare Limba si literatura engleza 2022 Programa titularizare Educatie fizica si sport 2022 Programa titularizare Limba si literatura romana 2022 Metodologie Titularizare 2022-2023: Capitolul I Metodologie Titularizare 2022-2023: Capitolul II ANEXA NR. 2 Metodologie Titularizare 2022 – 2023 Metodologie Titularizare 2022-2023: Capitolul III Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul IV Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul V Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul VI Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul VII Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul VIII Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul IX Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul X Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul XI Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul XII Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul XIII Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul XIV Metodologie Titularizare 2022 - 2023: Capitolul XV ANEXA NR. 1 Metodologie Titularizare 2022 – 2023 ANEXA NR. 3 Metodologie Titularizare 2022 - 2023 ANEXA NR. 4 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 5 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 6 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 7 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 8 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 9 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 10 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 11 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 12 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 13 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 14 Metodologie Titularizare 2022-2023: Modele de cereri ANEXA NR. 15 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 16 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 17 Metodologie Titularizare 2022-2023 ANEXA NR. 18 Metodologie Titularizare 2022-2023 Calendar Titularizare 2022-2023: ANEXA NR. 19 la Metodologie ANEXA NR. 20 Metodologie Titularizare 2022-2023 Programa titularizare Religie ortodoxa 2022 Programa titularizare Matematica 2022 Programa titularizare Biologie 2022 Programa titularizare Geografie 2022 Programa titularizare Istorie 2022 Programa titularizare Educatie muzicala specializata 2022 Programa titularizare Psihopedagogie speciala 2022 Programa titularizare Educatie sociala 2022 Programa titularizare Limba si Literatura Franceza 2022 Programa titularizare Arte Vizuale 2022: Educatie plastica, Educatie vizuala, Educatie artistica Programa titularizare Consiliere Psihopedagogica 2022 Programa titularizare Chimie 2022 Programa titularizare Economie 2022 Programa titularizare Fizica 2022 Programa titularizare Informatica si tehnologia informatiei 2022 Programa titularizare Limba germana 2022 Programa titularizare Educatie fizica si sport - Antrenori 2022 Programa titularizare Filosofie si logica, argumentare si comunicare Programa titularizare Psihologie 2022 Programa titularizare Economic, administrativ, posta 2022 Programa titularizare Kinetoterapie 2022 Programa titularizare Limba si literatura latina 2022 Programa titularizare Limba si literatura spaniola 2022 Programa titularizare Mecanica 2022 - Profesori Programa titularizare Protectia Mediului 2022 - Pofesori Programa titularizare Comert Profesori 2022 Programa titularizare Turism - Maistri instructori 2022 Programa titularizare Alimentatie Publica - Profesori 2022 Programa titularizare Asistenta medicala generala 2022 - Maistri Instructori Programa titularizare Sociologie 2022 Programa titularizare Turism si servicii - Profesori 2022

Programa titularizare Limba si literatura latina 2022

PROGRAMA PENTRU LIMBA SI LITERATURA LATINA

 



A. NOTA DE PREZENTARE


Prezenta programa isi propune sa valorifice achizitiile lingvistice si culturale ale antichitatii greco-romane, actualizate in context modern european, ca factor de unitate al tarilor vorbitoare de limbi romanice sau nu.
Interesul pentru studiile clasice a fost mereu o constanta a invatamantului romanesc atat la nivel universitar, cat si preuniversitar, iar odata cu integrarea Romaniei in Uniunea Europeana, scoala romaneasca a confirmat buna traditie didactica in domeniu, aliniindu-se si la abordarea moderna inter- si transdisciplinara.
Prezentele propuneri privind evaluarea etapelor de formare continua a personalului didactic se adreseaza profesorilor de limba latina din gimnaziu, clasa a VIII-a, si din liceu, clasele IX-XII si XIII.
Programa de concurs este elaborata in acord cu programele scolare in vigoare din invatamantul preuniversitar pentru limba si literatura latina. Ea este conceputa astfel incat sa raspunda schimbarilor intervenite in activitatea didactica din perspectiva noii abordari curriculare a disciplinei limba si literatura latina in gimnaziu si in invatamantul liceal. Examenul este orientat spre a evalua calitatea conceptiei didactice si modalitatile concrete prin care profesorul pune elevii in situatii de invatare eficiente, apte de a conduce la formarea capacitatilor si a competentelor prevazute in programele scolare.
Urmarind obiectivele generale si specifice ale disciplinei, programa este astfel structurata incat sa coreleze domeniul specialitatii (limba si literatura latina) cu stiintele conexe: metodica si pedagogia. Este important ca profesorul sa poata demonstra felul in care aplica in actul didactic aceste competente in mod adecvat, creativ si reflexiv.
De asemenea, competentele si continuturile din programa sunt proiectate in conformitate cu abordarea curriculara, sistematica in realizarea activitatilor didactice.

 
I. Competente evaluate:

1. Limba si literatura

Domenii de competenta Unitati de competenta
Comunicare Comunicarea in relatia profesor-elev;
Demonstrarea abilitatilor de comunicare, empatice si de cooperare necesare realizarii actului educational.
Curriculum Cunoasterea continuturilor specifice ale disciplinei.
Intelegerea si cunoasterea structurilor gramaticale specifice limbii latine; cunoasterea metodelor de analiza si interpretare a textului literar.
Capacitatea de a traduce in si din limba latina texte de diferite tipuri.
Realizarea conexiunilor intre continuturile disciplinei (limba, literatura, mitologie, elemente de istorie, cultura si civilizatie) si problemele de invatare specifice domeniului.
Valorificarea unor elemente de fonetica, morfo-sintaxa si lexic in limbile moderne.
Elaborarea proiectului didactic.
Evaluare Capacitatea de evaluare a cunostintelor elevului.


2. Metodica

Comunicare Constientizarea exigentelor relatiei de
comunicare a profesorului: elevii, familia,
comunitatea, colectivul didactic si
managerial;
Capacitatea de a construi un climat educativ interactiv de cooperare stimulativ.
Curriculum

Proiectarea parcursului disciplinar:
obiective cadru si obiective de referinta
ale disciplinei; modele ale activitatii de invatare; continuturi si concepte
operationale ale acestora.
Capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la continuturi: - aplicarea adecvata a principiilor si metodelor specifice de abordare a notiunilor de limba (fonetica, vocabular, morfologie, sintaxa, stilistica);
- selectarea diverselor modalitati de abordare a textului literar;
- aplicarea creativa si reflexiva a cunostintelor despre predarea-invatarea disciplinei;
- selectarea si proiectarea unor continuturi pentru programe de optionale de tipul aprofundare/extindere;
- analizarea unor proiecte pentru optionalul ca disciplina noua sau pentru optionalul integrat.
Capacitatea de proiectare si realizare a demersului didactic trans-, inter- si multidisciplinar.

Evaluare Capacitatea de proiectare si realizare a evaluarii competentelor dobandite de elevi.
Selectarea si aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competentelor vizate.
Formarea elevilor Capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitatile de varsta si la specificul dezvoltarii intelectuale a colectivului de elevi.
Oferirea unui model al disciplinei ca exercitiu de lectura, reflectie si transfer interdisciplinar in stilul personal de munca intelectuala.


II. Continuturi

Teme de limba

1. Sistemul fonologic al limbii latine
a. vocalismul: clasificarea vocalelor, apofonia vocalica; modificari cantitative si calitative; diftongii;
b. accentul; regulile de accentuare;
c. pronuntia.

2. Structura morfologica a limbii latine
a. morfologia numelui: categoriile gramaticale nominale; flexiunea substantivului, adjectivului si a numeralului; tipuri de flexiune; paradigme;
b. flexiunea pronominala; clasificare;
c. morfologia verbului: categoriile gramaticale; tipuri flexionare, particularitati (verbe care nu se incadreaza intr-un tip flexionar anume);
d. partile de vorbire invariabile: adverbul, prepozitia, conjunctia, interjectia.

3. Sintaxa propozitiei
a. subiect, predicat, atribut, apozitie, numele predicativ, complementul;
b. functiile sintactice ale cazurilor;
c. acordul partilor de propozitie; topica partilor de propozitie.

4. Sintaxa frazei
a. coordonarea si subordonarea; propozitiile principale; propozitii subordonate;
b. valorile conjunctiilor ut si cum si folosirea modurilor in propozitiile introduse de acestea; sintaxa modurilor nepersonale;
c. concordanta timpurilor in fraza latina;
d. oratio obliqua.


5. Lexicul limbii latine
a. componenta lexicului;
b. repartitia tematica si stilistica a lexicului latin;
c. mijloace de imbogatire a lexicului: derivarea si compunerea;
d. privire comparativa cu lexicul limbilor moderne: formule si clisee internationale, sufixoide si prefixoide, limbaje specializate.

6. Caracterul latin al limbii romane.

Teme de literatura

1. Literatura latina in secolul I a. Chr.
a. Caius Iulius Caesar
• viata si opera (De bello Gallico);
• activitatea politica;
• valoarea documentara si literara a comentariilor;
• contributii la dezvoltarea limbii latine literare.
b. Caius Sallustius Crispus
• viata si opera (De coniuratione Catilinae);
• conceptiile istorice si politice;
• originalitatea stilistica.
c. Marcus Tullius Cicero
• directiile generale ale activitatii cultural-literare (In Catilinam, Orator, Pro Archia poeta, De amicitia);
• conceptiile politice;
• teoria si practica oratorica;
• arta si stilul;
• contributia la imbogatirea limbii latine literare.
d. Titus Lucretius Carus
• opera (De rerum natura);
• poezie si filosofie in opera lucretiana.
e. Publius Vergilius Maro, poetul national al romanilor
• viata si opera;
Cecini pascua, rura, duces: leit-motive tematice in opera vergiliana: structurarea universului poetic vergilian.
• Eneida – opera reprezentativa pentru istoria si cultura romana;
f. Quintus Horatius Flaccus
• viata si opera (Carmina, Epistulae);
• poetica clasicismului;
• teme majore ale liricii horatiene.
g. Publius Ovidius Naso
• viata si opera (Metamorphoseon libri, Tristia, Pontica);
• mitul si semnificatia acestuia in opera lui Ovidiu si in literatura universala;
• poezia exilului;
h. Titus Livius
•  viata si opera;
•  arta portretului in Ab Urbe condita;
•  stil si arta literara;
•  conceptiile istorice si morale.

2. Literatura latina in perioada imperiala
a. Petronius si romanul latin
• conditia umana si fresca sociala;
• umorul;
• teme si motive recurente in literatura universala.
b. Publius Cornelius Tacitus
•  viata si opera (Historiae, Annales);
•  valoarea documentara si literara;
•  conceptiile istorice, politice si morale;
•  umanismul scriitorului;
•  limba si stilul.

3. Literatura crestina
Aurelius Augustinus
•  viata si opera; Confessiones, De civitate Dei;
•  locul autorului in cultura antichitatii tarzii.


Teme de metodica

1. Scoala ca sistem; Curriculum National si politica educatiei nationale: optiunea pentru studiul limbilor clasice, motivatia invatarii.
2. Participarea limbii latine, ca disciplina de invatamant, in Curriculum-ul National; modele de proiectare curriculara la clasele VIII-IX si X-XIII; grile orare, corelatia obligatorie, trunchi comun – CD - CDS.
3. Pedagogia diferentiata si centrarea pe elev ca principii fundamentale ale invatamantului gimnazial si liceal; obiective minimale si de extensie in proiectare, invatare si evaluare.
4. Corelarea eficienta a continuturilor disciplinare cu competentele vizate de efortul formativ al parcursului didactic de limba latina, avand ca finalitate integrarea in viata sociala si profesionala.
5. Pragmatismul metodei in aplicarea curriculum-ului: statutul si semnificatia conceptului de metoda in activitatea didactica, taxonomia metodelor de invatamant, eficienta metodelor de invatare in formarea si consolidarea competentelor de baza ale elevilor.
6. Corelarea obligatorie a segmentelor de proiectare, invatare si evaluare, cu toate palierele disciplinare: practica rationala a limbii, formarea reprezentarilor culturale si atitudinale, modele ale muncii intelectuale.
7. Proiectarea parcursului disciplinar:
a) obiective cadru, de pedagogie generala;
b) obiective de referinta ale disciplinei, cu modele de activitati de invatare;
c) continuturi si concepte operationale ale acestora.
8. Strategii didactice ale invatarii:
a) traducere si interpretare de text (vocabular, gramatica, abilitati referentiale si raspunsul personal);
b) cunostinte despre limbaj (etimologii, terminologii, mecanismul interior al limbii si evolutia sensurilor);
c) lumea romana (cunostinte actualizate despre lumea greco-romana, comparatia si raspunsul personal).
9. Evaluarea (obiective ale evaluarii, tipuri de evaluare, tehnici specializate: diagnoza, evaluarea continua, evaluare formativa si sumativa).
10. Modelul disciplinei ca exercitiu de lectura, de reflectie si de transfer interdisciplinar, la nivelul proiectarii, al invatarii si al evaluarii.
11. Evaluarea continua a randamentului profesional in sistem; exigente profesionale ale relatiei cu elevii, scoala, comunitatea; manageriat; informatizare.


BIBLIOGRAFIE
I. Pentru teme de limba

•  Avram, Mioara, Gramatica pentru toti, editia a III-a, Editura Humanitas, Bucuresti, , 2001;
•  Coteanu, Ion, Originea limbii romane, Editura Academiei RSR, Bucuresti,1981;
•  Gutu, Gheorghe, Dictionar latin-roman, Editura Stiintifica, Bucuresti, 1973, reeditat la Editura Humanitas, Bucuresti, 2007;
•  Sala, Marius, De la latina la romana, Editura Univers Enciclopedic, Bucuresti, pp. 61-100, 114-133;
•  Slusanschi, Dan - Sintaxa limbii latine, Editura Universitatii Bucuresti, Bucuresti, 1984, 2 vol., ed. a II-a; 2000, editia a III-a revazuta;
•  Parlog, Maria, Gramatica limbii latine, revizuita si adaugita de Gabriela Cretia, Editura ALL, Bucuresti, 1996, 1998;
•  Bujor, I.I. - Chiriac, Fr., Gramatica limbii latine, Editura Stiintifica, Bucuresti, 1971;


II. Pentru teme de literatura
•  Bayet, Jean, Literatura latina, traducere de Gabriela Cretia, Editura Univers, Bucuresti, 1972;
•  Cizek, Eugen, Istoria literaturii latine, 2 vol., Societatea Adevarul S.A.Bucuresti, 1994;
•  Ferrari, Anna, Dictionar de mitologie greaca si romana, Editura Polirom, Iasi, 2003;
•  Grimal, Pierre, Civilizatia romana, Editura Minerva, Bucuresti, 1973;
•  Grimal, Pierre, Literatura latina, Editura Teora, Bucuresti, 1997;
•  Grimal, Pierre, Dictionar de mitologie greaca si romana, Editura Saeculum, I.O., Bucuresti, 2003;
•  Negrescu, Dan, Literatura latina, autori crestini, Editura Paideia, Bucuresti, 1996;

Traduceri

•  Catul, Poeme, traducere de Theodor Naum, E.P.L, Bucuresti, 1969;
•  Cicero, Opere alese. Prefata si editie ingrijita de G. Gutu, Editura Univers, Bucuresti, 1973;
•  Horatius, Opera omnia, vol. I-II, editie ingrijita de Mihai Nichita, Editura Univers, Bucuresti, 1980;
•  Lucretius, Poemul naturii, traducere de Theodor Naum, prefata de Tudor Vianu, Bucuresti, 1963;
•  Ovidius, Opere, Editura Gunivas, Chisinau, 2001;
•  Petroniu, Satyricon, traducere de Eugen Cizek, Editura Paideia, Bucuresti, 2003;
•  Proza narativa latina, traducere de Ion Teodorescu, studiu introductiv, prezentari si note de Mihai Nichita, Bucuresti, 1972;

•  Sfantul Augustin, Confesiuni, traducere de Gh. I. Serban, Editura Humanitas, Bucuresti, 1998;
•  Tacitus, Annale, traducere de Gheorghe Gutu, Bucuresti, 1995;
•  Tacitus, Istorii, traducere de Gheorghe Ceausescu, Bucuresti, 1998;
•  Vergilius, Eneida, traducere in versuri de G. I. Tohaneanu, Timisoara, 1994;
•  Vergilius, Bucolice si Georgice, traducere de G. I. Tohaneanu, Timisoara, 1997;

Texte literare - suport
(traducere si comentariu)

1. Lucretius, De rerum natura, III, 1-30;
2. Catullus, Carmina, Ad Lesbiam, Otium molestum est, In Ciceronem;
3. Caesar, De bello Gallico, VII, 1-7;
4. Cicero, Pro Archia poeta, VI, 11; In Catilinam, I, 1-6;
5. Vergilius, Bucolica a IV-a; Georgica, II, 136-176; Aeneis, II, 1-56;
6. Horatius, Carmina, I, 9; II, 14; III, 30; Ars poetica, vv. 1-37;
7. Titus Livius, Ab Urbe condita, XXI, 1-10,
8. Ovidius, Tristia, III, 10;
9. Tacitus, Annales, I, 1-10;


III. Pentru teme de metodica
•  ***.Ghid metodologic de aplicare a programei de limba latina, gimnaziu, liceu, CNC, 2002;
•  *** Ghid metodologic de aplicare a programei de limba latina, Editura Aramis, 2002;
•  ***. Programele scolare, in vigoare, pentru clasele a VIII-a – a XII-a;
•  Cerghit, Ion, (coord.). Curs de pedagogie. Bucuresti, T.U.B, 1988;
•  Stoica, Adrian (coord.), Evaluarea curenta si examenele. Ghid pentru profesori, Editura Pro Gnosis, Bucuresti, 2001; Manuale
•  Ionescu, Doina, Vladulescu,Ciresica, Mincu-Georgescu, Despina, Limba latina, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Aramis, Bucuresti, 2004;
•  Frisan, Cornelia, Limba latina, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Sigma, Bucuresti, 2000;
•  Musetescu, Elena, Limba latina, manual de limba latina pentru clasa a VIII-a, Editura Polirom, Iasi, 2001;
•  Fischer, Iancu, Giurgiu, Ecaterina, Limba latina, manual pentru clasa a IX-a, E.D.P., Bucuresti, 2004, 2008;
•  Tudorache, Lidia, Limba latina, manual pentru clasa a X-a, E.D.P., Bucuresti, 2005;
•  Tudorache, Lidia, Limba latina, manual pentru clasa a XI-a, E.D.P., Bucuresti, 2006;
•  Tudorache, Lidia, Limba latina, manual pentru clasa a XII-a, E.D.P., Bucuresti, 2007;
•  Duna, Monica, Parvu, Stefana, Limba latina, manual pentru clasa a IX-a, Editura Humanitas, Bucuresti, 2004
•  Duna, Monica, Limba latina, manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas, Bucuresti, 2010;
•  Duna, Monica, Limba latina, manual pentru clasa a XI-a, Editura Humanitas, Bucuresti, 2005, 2007;
•  Duna, Monica, Limba latina, manual pentru clasa a XII-a, Editura Humanitas, Bucuresti, 2007;
•  Lucan, Silvia, Neagu, Carmen, Hristache Eugenia, Limba latina, manual pentru clasa a XI-a, Editura Art, Bucuresti, 2007;

•  Dragulescu Constantin, Metodica predarii limbii latine. Bucuresti, 1966;
•  Dragulescu Constantin, Perfectionarea metodologiei predarii, Bucuresti, 1978;
•  Ionescu, Miron, Lectia intre proiect si realizare, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1982;
•  Landsheere, G., Evaluarea continua a elevilor si examenele, E.D.P, Bucuresti, 1975;
•  Marinescu-Himu Maria, Metodica predarii limbii latine, E.D.P., Bucuresti, 1964;
•  Popescu, David, Valoarea educativa a studiilor clasice, E.D.P., Bucuresti, 1972;

•  Fischer Iancu, Proiect al unui sistem unitar pentru invatamintul limbii si literaturii latine in Studii clasice, XVI, 1974;
•  Gutu Gheorghe, Antichitatea clasica si invatamintul liceal in Studii clasice, IX, 1967;
•  Gutu Gheorghe, Traducerea din limba latina (Valoarea in invatamint si in formarea intelectuala a omului) in Studii clasice, VI, 1964;
•  Leric, I., Jocuri instructive in predarea limbii latine, in Revista de pedagogie, nr. 7/1980;


Grupul de lucru:
Prof. Stela ACHIM, inspector de specialitate limba si literatura romana-limbi clasice, ISJ - Hunedoara
Prof. Elena CRACEA, Liceul Teoretic „George Calinescu”, Constanta
Prof. Luminita GHEORGHIU, Colegiul National „Gheorghe Sincai”, Bucuresti